4

Երիտասարդ խեցգետինը: Ջանի Ռոդարի

Երիտասարդ խեցգետինը: Ջանի Ռոդարի

Մի երիտասարդ խեցգետին մտածում էր. — Ինչո՞ւ իմ ըտանիքում բոլորը քայլում են ետ—ետ: Ես այդպես չեմ ուզում: Ես ուզում եմ քայլել միայն առաջ, ինչպես գորտերը, ու թող պոչս կորցնեմ, եթե դա ինձ չհաջողվի: Սկսեց թաքուն վարժություններ անել հարազատ գետի քարերի մեջ, ու առաջին օրերին շատ հոգնեց. ամենուր բախվում էր ինչ-որ բանի, քերծում էր զրահն ու կոխկրտում սեփական ոտքերը: Բայց, քիչ-քիչ, փորձերը սկսեցին հաջողվել, եթե իրոք ուզում ես, ապա ամեն բան էլ կարելի է սովորել:
Երբ արդեն շատ վստահ էր իր ուժերի վրա, կանգնեց իր ընտանիքի անդամների առաջ ու ասաց.
— Հապա նայե՛ք:
Ու հրաշալի քայլերով առաջ գնաց:
— Զավա՛կս, – լաց եղավ նրա մայրը,- Հո խելքդ չե՞ս թռցրել: Ուշքի ե՛կ, քայլի՛ր եղբայրներիդ պես, որքեզ շատ են սիրում:
Բայց նրա եղբայրները միայն փռթկացնում էին: Հայրը խստորեն նրան նայեց, հետո ասաց.
— Դե հերի՛ք է: Եթե ուզում է ես մնալ մեզ հետ, քայլի՛ր ինչպես բոլոր մյուս խեցգետինները: Իսկ եթեուզում ես համառել, գետը մեծ է. գնա՛, ու այլևս ետ չվերադառնաս:
Քաջարի խեցգետինը սիրում էր իր հարազատներին, բայց չափից ավելի էր վստահ իր վրա, որպեսզիկասկածներ ունենար.նա համբուրեց մորը, հրաժեշտ տվեց հորն ու եղբայրներին ու ճանապարհընկավ դեպի մեծ աշխարհ:
Անցնելիս` արթնացրեց գորտերի մի խմբի զարմանքը, որոնք որպես իսկական կանայք, հավաքվելէին իրար գլխի՝ սրանից-նրանից բամբասելու:
-Աշխարհը շուռ է եկել, -ասաց նրանցից մեկը,- նայե՛ք այս խեցգետնին ու ասացեք, որ սխալվում եմ,եթե կարող եք:
— Էլ հարգանք չի՛ մնացել,- ասաց մեկ ուրիշը:
— Վա՜յ, վա՜յ, վա՜յ, -հառաչեց երրորդը:
Բայց խեցգետինը շարունակեց քայլել իր ճանապարհով: Որոշ ժամանակ հետո լսեց, որ իրեն կանչումէ մի ծեր, մեծ խեցգետին, որը դեմքի թախծոտ արտահայտություն ուներ ու մեն-մենակ կանգնել էր միքարի մոտ.
-Բարի՛ օր,-ասաց երիտասարդ խեցգետինը:
Ծերուկը երկար նայեց նրան, հետո ասաց.
— Այս ի՞նչ ես անում: Ես էլ, երբ երիտասարդ էի, քեզ նման մտածում էի, որ խեցգտիններին պիտիսովորեցնեմ քայլել առաջ: Բայց տե՛ս, թե ինչի հասա. ապրում եմ մեն-մենակ, ու մարդիկ ավելի շուտլեզուները կկտրեն, քան թե կխոսեն ինձ հետ: Քանի դեռ ուշ չէ, ակա՛նջ արա ինձ. համակերպվի՛րանելու այնպես, ինչպես անում են մյուսները, ու մի օր, շնորհակալ կլինես իմ այս խորհրդի համար:
Երիտասարդ խեցգետինը չգիտեր ինչ պատասխաներ ու լուռ մնաց: Բայց ինքն իրեն ասում էր.
— Չէ՛, ե՛ս եմ իրավացի:
Ու հրաժեշտ տալով ծեր խեցգետնին` հպարտորեն շարունակեց իր ճանապարհը: Տեսնես հեռուկգնա՞: Կհասնի՞ երջանկության: Կուղղի՞ այս աշխարհի բոլոր ծուռ բաները: Մենք դա չգիտենք,քանզի նա դեռ շարունակում է քայլել այն նույն քաջությամբ ու վճռականությամբ, ինչ առաջին օրը:Միայն կարող ենք նրան ի սրտե հաջողություն մաղթել՝ ասելով.
— Բարի՛ ճանապարհ:

1.Կարդացեք պատմվածքը:

2.Համառոտ՝ 5-6 նախադասությամբ վերաատմեք պատմվածքը:

Մի օր խեցգետինը ասաց, թե ինչու է նրա ընտանիքը մկշտ քայլում ետ-ետ։ Եվ սկսեց թաքուն առաջ քայլելու պարապմունքներ անել։ Այդպես նա սովորեց քայլել առաջ, իր ծնողներին ցույց տվեց, բայց ծնողները շատ բարկացան և ասացին, թե կամ մնա մեզ հետ և ետ քայլիր, կամ առաջ քայլիր, բայց հեռացիր մեզնից։ Խեցգետինը գնաց բաց աշխարհ։ Բոլորը զարմացան տեսնելով, որ խեցգետինը առաջ է քայլում։ Մի ծեր խեցգետին ասաց, որ խեցգետինը փոխի իր ընտրությունը և ետ քայլի, թե չէ իր նման միայնակ կդառնա։ Բայց խեցգետինը նան չլսեց և շարունակեց քայլել առաջ։ Տեսնես նա երջանկության կհասնի՞։

 

3.Գրիր քո կարծիքը պատմվածքի մասին։

Այս պատմվածքը ինձ շատ դուր եկավ։ Այն գրված էր փոխաբերական իմաէստով։ Դա այն մարդկանց մասին էր, ովքեր գնում են դեպի իրենց երազանքը, մինչև հասնեն և ոչ մեկի են լսում, նրանք հավատում են, որ կհասնեն իրենց երազանքին։ Այդ մադիկ կոչվում են ինքնավստահ։ Ինքնավստահ մարդիկ անպայման կհասնեն իրենց ուզածին, շատ լավ է ինքնավստահ լինելը, բայց իհարկե ինքնավստահ պետք է լինեն չափի մեջ։ Ես նույնպես ձգտում եմ ինքնավսահ լինել։

Advertisements
4

Կուզեի լինել

Կուզեի լինել
Ռաբին Դրանաթ Թագոր

Երբ առավոտյան ժամը ութը խփում է, և ես մեր նեղ փողոցով ճամփա եմ ընկնում դեպի դպրոց, ամեն օր դեմս ելնում է մանրավաճառը. «Ասե~ղ ու թե~լ, քորո~ց, մատանի~, սիրուն օղե~ր»,- կանչում է նա: Եվ ստիպված չէ բնավ շտապելու, ստիպված չէ անպատճառ այս կամ այն փողոցում լինելու, ստիպված չէ այսինչ տեղը գնալու և մանավանդ այսինչ ժամին անպայման տուն վերադառնալու:

Կուզեի ես էլ մանրավաճառ լինել, թափառել ամբողջ օրը ճամփաների վրա ու կանչել. «Ասե~ղ ու թե~լ, քորո~ց, մատանի~, սիրուն օղե~ր»:

Երբ իրիկունները վերադառնում եմ դպրոցից, միշտ հանդիպում եմ պարտիզպանին, որ իր ցանկապատի ետևում հող է մշակում: Բահը ձեռքին` անում է այն, ինչ որ սիրտն ուզում է` փոշոտում է հագուստները: Եվ ոչ մեկից նկատողություն չի ստանում, երբ արևի տակ վառվում է կամ թրջվում է անձրևից:

Կուզեի ես էլ պարտիզպան լինել, մշակել իմ պարտեզը, և ոչ մեկը իմ փորելը չարգելեր:

Երբ մութն ընկնում է, ու մայրիկս ինձ ուղարկում է անկողին, իմ բաց պատուհանից տեսնում եմ հաճախ մեր փողոցի պահապանին, որն իջնում և բարձրանում է հաստ փայտը ձեռքին:

Փողոցը մութն է ու լռիկ. և հեռվում` ցցի վրա տնկած լապտերը կարծես մի հրեշ լինի` մեկ հատիկ կարմիր աչքով:

Իսկ պահապանի ձեռքին երերում է լապտերը, որը քարշ է տալիս իր երկար ստվերի հետ ու բնավ անկողին չի մտնում:

Կուզեի ես էլ պահապան լինել, ամբողջ գիշերը քայլել փողոցներով և լապտերովս ստվերները փախցնել:

Առաջադրանքներ

1.Լրացրու տրված մտքերը.
«Կուզեի լինել» ստեղծագործության մեջ արտահայտված գաղափարը (հեղինակի ասելիքը) հետևյալն է` հերոսը փողոցում տեսնում էր մարդկանց, ովքեր պարտավորված չեն ինչ որ պառտականություն անել, նրանք անում են ինչ ուզում են և նրանց ոչ մեկ նկատողություն չի անում։ Այսինքն տղան ուզում էր հեշտ կյանքով ապրել և նրան կարևոր չէր նա աղքատ կլինի, թե հարուստ։
«Կուզեի լինել» ստեղծագործության մեջ արտահայտված գաղափարի հետ (համաձայն եմ, համաձայն չեմ), որովհետև կարծում եմ, որ հերոսը շատ պարտավորված կյանքով էր ապրում։ Բոլորն էլ ուզում են հանգտանալ դպրոցից աշխատանքներից։ Մարդիկ կան այնքան են սովորում և աշխատում, որ նույնիսկ կուզեին աղքատ լինել, բայց ապրել ազատ կյանքով։
2.Ստեղծագործության մեջ գտի’ր կրկնվող արտահայտությունը:
Ինչո՞վ է հիմնավորվում այդ կրկնությունը:

Ստեղծագործության մեջ կրկնվող արտահայտությնը  ստիպված չէ արտահայտությունն է։ Իմ կարծքով այն շատ է կրկնվում, որովհետև ստեղծագործությունը հենց դրա մասին է, որ հերոսը ստիպած է իր պարտականությունները անել իսկ պարտիզպանը, մանրավաճառը և պահակը ստիպված չէն։

3.Բնութագրի’ր այս ստեղծագործության հերոսին (տարիքը, զբաղմունքը, ի՞նչն է նրան հոգնեցրել, ի՞նչն է նրան գրավում մանրավաճառի, պարտիզպանի, պահապանի մոտ, ի՞նչ է նա երազում և այլն):

Ըստ իս հերոսը մի 10 տարեկան տղա էր։ Նա ուզում էր մանրավաճառ, պարտիզպան կամ պահակ լինել, որովհետև նրան հոգնեցրել էր ապել պարտավորված կյանքով։ Նա ուզում էր անել այն ինչ ուզում է և նրան ոչ ոք նկատողություն չանի։ Նա շատ հոգնած էր դասերից, իր պարտականություններից և ուզում էր ազատ ապրել։
4.Շարունակի’ր ստեղծագործությունը (1 հատված)` հարազատ մնալով հեղինակի ոճին և արտահայտած գաղափարին:
Սկսի’ր այսպես` Կուզեի ես էլ ֆիլմերում նկարվել  տեսնել, թե ինչպես է լինում ֆիլմեր նկարելը, հեշտ է, թե դժվար։ Կուզեի ինձ էլ հեռուստացույցով ցույց տային և կուզեի իմ աչքերով տեսնել, թե ինչպես են ֆիլմ նկարահանում։

Ֆղան

4

Ամանորյա դեկորներ

Դեկտեմբերի 18-22 — ամանորի ուսումնական նախագծեր

«Ուսումնական ձմեռ» նախագիծի բաղադրիչներ՝

Նախասրահի երկկողմանի ետնապատի ոճավորում. ամանորյա օրացույց
է 23804531_1686930241351985_154235642_n 23758175_1686930248018651_160283612_n
Գլխավոր սրահի դիմացի հիմնասյուների ոճավորում. փայտային տոնածառի դեկորներ

Գլխավոր սրահի ոճավորում
Նպատակը՝

ծիսական ամանորին`ավելի բարեկարգ միջավայրի ստեղծում
գեղագիտական, ուսումնական հմտությունների զարգացում
Նախապատրաստական աշխատանք

հավաքած նյութերի հրապարակում բլոգներում
էսքիզային քննարկումներ
Մասնակիցներ

Ընտրությամբ գործունեության և տեխնոլոգիայի խմբեր

Իրականացվող ժամկետ

Դեկտեմբերի 18-22

Պատասխանատու

Անի Հովհաննիսյան

Անհրաժեշտ նյութեր`

Փայտե շերտեր, պարկաթելեր, սուղթ, սիլիկոնե սոսինձ, տոնական լույսեր

Նյութը՝ լրամշակվող՝ քննարկման ենթակա

Share this:

4

Չաչանակ TV

27.11-02.12

Պատասխանատուներ

երյուշաբթի-Կարինե Գոմցյան-նկարիչ Շուշան Փաշինյան

Երեքշաբթի-Նորա Բաղդասարյան-նկարիչ-Կարինե Գոմցյան

Չորեքշաբթի-Շուշան Փաշինյան-նկարիչ-Նորա Բաղդասայան

Հինգշաբթի-Թիլա Փամբուկյան-նկարիչ-Մոնիկա Օհանջանյան

Ուրբաթ-Անի Ասլանյան-Մոնիկա Օհանջանյան

4

Մաթեմատիկա

Առաջադրանքներ դասին

1.Ո՞ր թվանշանները կարելի է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի ճիշտ անհավասարություն.
ա) –25 < –22, գ) –16930 > –16937, բ) –8972 < –8672, դ) – 2866 > –9868։
2.Որքա՞ն է գնացքի արագությունը, եթե այն 9 ժամում անցել է 180 կմ-ով ավելի, քան 6 ժամում։

9-6=3ժ

180։3=60կմ\ժ

Պատ.՝60կմ\ժ
3.20 թիվը փոքրացրել են 20 %-ով։ Քանի՞ տոկոսով պետք է մեծացնել ստացված թիվը, որպեսզի նորից ստացվի 20

20×20։100=4%

20-4=16

4։16=1\4

1\4×100=15%

16×25։100=4
4.Ի՞նչ մասշտաբով պետք է գծել քարտեզը, որպեսզի 160 կմ երկարություն ունեցող ջրանցքը նր___ա վրա պատկերված լինի 40 սմ երկարությամբ գծով։

160կմ
5.9 սմ շառավիղ ունեցող քանի՞ գնդակ կտեղավորվի խորանարդաձև տուփում, որի կողը 108սմ է։
math_2

6.Համեմատե՛ք ամբողջ թվերը.
ա) 0 և –3, դ) –1 և 1, է) –13 և 2,
բ) –4 և 2, ե) 5 և –3, ը) –1000 և 1,
գ) –3 և –10, զ) –16 և –12, թ) 25 և –25։
7.Խանութում գործվածքի իրար հավասար երկու կտորներ կային: Երբ առաջին կտորից վաճառեցին 16 մ, իսկ երկրորդից` 28 մ, առաջինում 3 անգամ ավելի գործվածք մնաց, քան երկրորդում: Սկզբում քանի՞ մետր գործվածք կար յուրաքանչյուր կտորում:
Առաջադրանքներ տանը

8.Գրե՛ք տրված թվի հակադիր թիվը.
ա) –8, +8գ) +3, -3ե) –200, +200 է) –32,+32
բ) –11, +11դ) +18, -18 զ) +137, -137ը) –41, +41։
9.Մարմինը, որի զանգվածը Երկրի վրա 1 կգ է, Լուսնի վրա ունի 160 գ զանգված։ Լուսնի
վրա որքա՞ն կլինի այն մարմնի զանգվածը, որի զանգվածը Երկրի վրա 250 կգ է։
10.Կատարե՛ք գումարում.
ա) (+7) + (+2)=+9, գ) (+10) + (+15)=+25, ե) (–17) + (–12)=-29,
բ) (–18) + (–3)=-21, դ) (–21) + (–4)=-25, զ) (–29) + (–41)=-70։
Լրացուցիչ առաջադրանք

11.Լաստը գետի հոսանքով 8 ժամում լողում է 24 կմ։ Քանի՞ ժամում նույն հեռավորությունը գետի հոսանքին հակառակ ուղղությամբ կանցնի նավակը, որի արագությունը չհոսող ջրում 7 կմ/ժ է։
12.Կատարիր գործողությունները․
math_2

4

Сестрёнки блезници

Однажды родились девочки близнецы. Их завут Сара и Лара. Одень день они поссорились, Лара ушла от дома. Прошло не много дни и Сара скчала и беспокоилась а сестренке и пошла его искатъ. Так Сара заблудился Лара тоже. Они стали плакать и очень стеснялись что поссорились. Они небыли очень долико от друг друга и слишали, что кто то плачет и зашли по ближе. Они видели друг другу и очень обрадовались. Они померились и вместе ношли дорогу к дому. Так они поняли что не надо ссорить, потому что они очень лучшие сестрёнки.